文化教育要素使她们不一样生理学要素并非各自女人和男人的唯一要素，有那样一则小故事：一位美国妇女产下一对男双胞胎宝宝。教育因素使男女不同，男人和女人不一样在哪?
在小孩出世后7月行包皮环切手术时，由于电刀出了安全事故溫度过高，使做侄子的男孩的男性生殖器连在包皮过长一起烧糊了。以便处理这起医疗事故纠纷，小孩的妈妈带著那位丧失男性生殖器的男孩儿找到罗伯特.莫尼，由于他以前为一些生殖器畸形病人开展过性重塑手术治疗，知名度赫赫有名。教育因素使男女不同，男人和女人不一样在哪?
殊不知那时候诊疗标准没办法为这一一岁多的丧失男性生殖器的男孩儿推行男性生殖器重塑手术治疗，历经权威专家与亲属的不断、谨慎地考虑到、决策不加思索把这一男孩更新改造为女孩，那样从医药学上看很容易保持，更何况罗伯特.莫尼一直在考虑到可否根据后天性塑造等方式来更改一个人的性别，此次也算天赐良机，给了他一次认证的机遇。
因此在男孩出世后17月时干了阴茎切除，解决了男性生殖器残根，摘除了男性睾丸。4育月后给“他”干了人工阴道，使“他”拥有女性男性生殖器官。自此，又给“他”应用了很多雌性激素，促进第二性征向女性发展。从而，那位男孩儿得到了新的性别。手术治疗和医治是取得成功的，但罗伯特.莫尼仍未如释重负，他觉得人的性别并不是只是是一种生理学状况，它還是一种社会问题和心理过程，性别更新改造的取得成功是否不仅在于一、2次手术治疗，也要看亲子教育的实际效果和小孩的心理状态可否融入。女性化的亲子教育程序流程一样是权威专家和父母不断商谈的难题。在不断连续的观查科学研究开展了六年的历程，父母持续向罗伯特.莫尼汇报小孩的第一转变。
教育因素使男女不同，男人和女人不一样在哪?家中性启蒙教育的第一步是性别文化教育，从姓名、叫法、服装、发形等各层面主手，使小孩在2岁整时便以花衣长头发而自比了。第二步是根据生活起居和少儿游戏开展女性行为准则的文化教育，比如女孩子该干什么，不应该干什么，女孩子与男孩子有哪些区别该如何去追求自己喜欢的人 秘籍 ：点击去学习，那样她在4岁时便明白爱美丽、留意自身的女性仪表盘了，她变成一个聪明、爱清理的好女孩。第三步是根据谆谆教导使她提高女性的性情，使她拥有温润如玉、娴雅大气的性情，分毫沒有男孩子的个人行为粗鲁、姿势蛮不讲理、大声喊叫的征兆。第四步是根据性启蒙教育使她留意男女有别，她慢慢成才为一个庄重秀美的女孩子。
直至这时候，罗伯特.莫尼才勇于发布他的这一科学研究取得成功，他明确提出“性人物角色是学习培训的結果”那样一个论点论据，根据就是那位更新改造取得成功的女性化的男孩儿。这一結果的发布偷偷延迟了六年以后表明生物学家的用心良苦和慎重。仅管历经那么长期的观查才公布转性的取得成功，殊不知，局势的最后发展趋势却令生物学家十分难堪。原先两年后进到青春发育期的那位富家千金又慢慢出現男孩子的天性。个人行为粗鲁、追求完美女性，宣称“我愿意做个小男子汉”。她难道说是女同性恋?不可。
罗伯特.莫尼等最终认可天性的确难移，一直的关键所在人的大脑。即出世前不但有性器官、性激素和附性激素的性分裂，也是人的大脑的性分裂，因而，当一个人出世时他或她的人的大脑里早就印痕有性别的编号。性别是天生地由染色体所决策的，这一全过程产生在父母亲精子和卵子授精融合之时。在出世后至青春发育期前，小朋友们性生长发育相对性稳定，一旦进到青春发育期春情萌芽以后，人的大脑中铭记的性别“登陆密码”便被激话，性人物角色的主要表现将受“登陆密码”迫使。那样，那位“小妹”再度经术后恢复了“他”原来的性别，虽然重塑的男性生殖器小得可伶，但终于他会心理状态上考虑了。之后变成3位义子的开心的己婚爸爸。
这一病案表明性别决策更关键的是天生要素，它不仅是染色体所决策的，也有其他天生要素的危害。假如染色体是唯一决策因而，事儿就简易多了，全世界也就沒有那麼多各式各样的性变态和别的性心理障碍了。后天性自然环境教育要素对男女心理状态差别的产生起根本性功效，能够扩张、变小乃至破灭天生基因遗传要素的危害。因为各种原因，男女的地位、家中职责分工不一样，且存有很多旧思想和成见，使大家在给男女少年儿童挑选小玩具、起名字、服装穿着打扮、抚养方法上有所区别，危害了少年儿童的性别定形。对男女少年儿童不一样的文化教育规定和不善的教学策略，加强了性别差别。不论是男孩還是女孩，只不过带著微生物性别标示赶到全世界，但其性别的社会发展內容则是空白页，有待他或她出世后的生活经验导致去填好这种空白页的章节。两者之间人的大脑神经中枢互通的性神经系统，从小孩出生时就刚开始接纳两者之间性别有关的信息内容，而抵触与另一性别有关的信息内容。
成才中的小孩接纳的性信息一直有两大类。一类是毫无疑问的信息内容，即“你也是一个男孩”或“你也是一个女孩”，而另一类是否认的信息内容，即“你并不是一个女孩，因此不必象女孩那般做”或“你并不是一个男孩，因此不必象男孩那般做”。当小孩年幼的那时候，父母和别人经常对小孩的性别出示很多提醒。妈妈给女孩穿淡粉色的服装，给男孩穿深蓝色的衣服裤子。基本上全部的成人都是对小不点儿的男孩那样说：“好一个大臭小子!”而对女孩说：“可爱的小姑娘”。科学研究说明，妈妈用大不一样的心态和方式
看待抱被中的男女宝宝或刚开始学步的男女少年儿童。父母将会给性别不一样的婴儿买不一样的小玩具和教她们做不一样的手机游戏，进而使小孩观念到并认同自身的性别真实身份和人物角色。
当小孩学步时，父母对男孩和女孩主要表现出不一样的文化教育心态，说不一样得话。比如，男孩跌倒了，父母激励他自身站起来再次向前走;而女孩跌倒时父母会马上心痛地把她抱起來哄一阵。妈妈来教男孩尿尿时如何把坐便器坐垫刮起来，站着小便，而来教女孩如何在坐便器上蹲着小解，如此等等，不一而足。那样持续提醒男孩归属于男士性别，女孩归属于女性性别。就是这样，男孩和女孩到两三岁时，就能准确正宗出自身的性别真实身份来，确立地对他人说：“我就是男的”或“我就是女的”。小孩常有两个规范，男孩和女孩都有一套，这就决策了男女差别的扩大。假如对男孩和女孩开展反过来的文化教育，也就是说文化教育男孩采用文化教育女孩的规范，而文化教育女孩采用文化教育男孩的规范，那麼在这类教育经历下长大了的男孩和女孩会是啥模样的呢?
能够毫无疑问的是，男孩会出現一些女性化趋向，女孩也会出現一些男性特征趋向，对于有多少的趋向，如今还不太好说。但无论怎样说，男孩都不容易由于接纳了女性化文化教育而变为女孩，女孩也不容易由于接纳了男性特征文化教育变为男孩，男女间的性别差别也许会由于后天性的塑造而减少，但却决不将会从此消退。该如何去追求自己喜欢的人 秘籍 ：点击去学习
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